3.1 Metodologia

O processo de RSL consistiu em um estudo bibliográfico exploratório, realizado em cinco bases de dados: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP), Google Acadêmico (Google Scholar), Portal de Periódicos CAPES, EBSCO Discovery System e Scopus. Estas plataformas de busca foram escolhidas por serem acessíveis e permitirem a reprodução da revisão por outros investigadores.

No processo de identificação e seleção dos estudos a serem analisados, tomou-se como referência o protocolo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) (Page et al., 2021). Para organizar e analisar os resultados, utilizou-se a Análise Temática (Braun & Clarke, 2006), a partir de categorias temáticas criadas com base na leitura dos textos e no problema de pesquisa. Dessa forma, quatro categorias foram criadas: a) Tecnologias utilizadas pelos professores no ERE; b) Práticas de ensino e aprendizagem utilizadas no ERE; c) Desafios e dificuldades enfrentados pelos professores no ERE; e d) Benefícios, aprendizagens e possibilidades para a pós-pandemia.