3.2 Estudos Analisados
3.2 Estudos Analisados
Os 24 artigos selecionados para RSL, por se enquadrarem nos critérios acima elencados, podem ser visualizados na Tabela 1.
Tabela 1
Publicações analisadas na Revisão Sistemática de Literatura
| Título | Autor(es) | Participantes | Data de Publicação | Periódico |
| O uso de Tecnologias Digitais no processo de ensino durante a pandemia da Covid-19 | Rocha, F. S. M., Loss, T., Almeida, B. L. C., Motta, M. S., & Kalinke, M. A. | 123 professores da Educação Básica e Ensino Superior das redes pública e privada do Brasil. | 2020 | Revista Interacções (Portugal) |
| Ensino Remoto Emergencial na educação básica brasileira e portuguesa: A perspectiva dos docentes | Dias-Trindade, S., Correia, J. D., & Henriques, S. | 231 docentes da Educação Básica: 92 do Brasil e 139 de Portugal. | 2020 | Revista Tempos e Espaços em Educação |
| (Brasil) | ||||
| Trabalho colaborativo @ distância em tempos de pandemia: Uma solução de inclusão no 1º ciclo para alunos com necessidades específicas | Samartinho, A., Novo, C., & Samartinho, J. | 13 alunos com necessidades específicas do 2º e 4º anos do 1º Ciclo do Ensino Básico de Portugal (pesquisa intervenção). | 2020 | Interacções |
| (Portugal) | ||||
| Os impactos do coronavírus no saber fazerdocente dos professores do ensino médio integral | Aguiar, L., Paniago, R. N., & Cunha, F. S. R. | 7 professores do ensino médio da rede estadual de Goiás/Brasil | 2020 | Itinerarius Reflectionis (Brasil) |
| Ensino Remoto Emergencial (ERE): Impactos na prática pedagógica durante a Covid-19 | Lucas, L. M., & Moita, F. M. G. da S. C. | 105 professores da Educação Básica de escolas públicas e privadas da Paraíba/Brasil | 2020 | Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico EDUCITEC (Brasil) |
| Tecnologias digitais e educação escolar em tempos de pandemia da Covid-19: Percepções de professores/as de Língua Portuguesa | Santos, A. C. dos, Santos, N. A. dos, & Santos, W. P. dos. | 68 professores de Língua Portuguesa da Educação Básica de Alagoas/ Brasil | Educação, Sociedade & Culturas (Portugal) | |
| 2021 | ||||
| Usar tecnologias digitais nas aulas remotas durante a pandemia da Covid-19? Sim, mas quais e como usar? | Grossi, M. G. R. | Pesquisa bibliográfica | 2021 | Olhar de Professor (Brasil) |
| Estratégias didáticas de professores no Ensino Remoto Emergencial (ERE) frente à pandemia da Covid-19: Novos desafios, outros aprendizados | Oliveira, C. A. de, & | 21 professores do Ensino Fundamental e Médio, de escolas públicas e privadas de Alagoas. | 2021 | |
| Amancio, J. R. de S. | Devir Educação | |||
| (Brasil) | ||||
| As práticas do ERE de Educação Física em escolas públicas durante a pandemia de Covid-19: Reinvenção e desigualdade | Godoi, M., Kawashima, L. B., Gomes, L. A., & Caneva, C. | 33 professores de Educação Física de escolas públicas municipais de Cuiabá/MT. | 2021 | Revista Prática Docente (Brasil) |
| Educação em tempos de Covid-19: A emergência do EaD nos processos escolares da rede básica de educação | Holanda, R. R., | Pesquisa documental: 26 matérias jornalísticas online e 10 documentos normativos, publicados de março a outubro de 2020. | 2021 | Holos (Brasil) |
| Lavor Filho, T. L. de, Chaves, I. T., | ||||
| Melo, I. R. de C., & Ribeiro, A. A. | ||||
| Atuação Docente na Educação Básica em Tempo de Pandemia | Cipriani, F. M.,Moreira, A. F. B., & Carius, A. C. | 209 professores da Educação Básica de Juiz de Fora/MG. | 2021 | Revista Educação & Realidade (Brasil) |
| Educação Básica e Covid-19: Desafios, estratégias e lições dos professores emtempos de distanciamento social | Vaz, G. A. dos S., Santos, E. de J., &Pereira, C. A. | 142 professores da rede pública e privada de 16 estados brasileiros. | 2021 | Research, Society and Development (Brasil) |
| A problemática do ensino remoto na educação do campo na pandemia da Covid-19 | Friedrich, J. L., Silva, K. R. da ., Giordani, A. T., & Reinaldi, M. A. de A. R. | 14 estudantes do Ensino Fundamental e Médio de um Colégio Estadual de Educação do Campo do Paraná/Brasil | 2021 | Revista de Educação Popular (Brasil) |
| Docência em Tempos de Covid-19: Concepções de professores do ensino médio sobre o uso das tecnologias digitais no ensino remoto | Souza, J. B. de, & Vasconcelos, C. A. | 10 professores de Física de uma escola estadual de Ensino Médio de Antas, Bahia/Brasil | 2021 | Devir Educação |
| (Brasil) | ||||
| Distance Mathematics teaching in Flanders, Germany, and the Netherlands during Covid-19 lockdown | Drijvers, P., Thurm, D., Vandervieren, E., Klinger, M., Moons, F., Ree, H. van der, Mol, A., Barzel, B., & Doorman, M. | 1719 professores de Matemática da educação secundária de Flandres (Bélgica), Alemanha e Países Baixos | 2021 | Educational Studies in Mathematics |
| (Alemanha) | ||||
| Technology integration for young children during Covid-19: Towards future online teaching | Hu, X., Chiu, M. M., Leung, W. M. V., & Yelland, N. | 1035 educadores (diretor, vice-diretor, professor e assistente de turma) de 169 pré-escolas de Hong Kong/China | 2021 | British Educational Research Association - BERA |
| (Reino Unido) | ||||
| ‘It is no longer scary’: Digital learning before and during the Covid-19 pandemic in Irish secondary schools | Scully D., Lehane, P., & Scully, C. | 72 líderes (diretores e vice-diretores) de escolas secundárias da Irlanda | 2021 | Technology, Pedagogy And Education |
| (Irlanda) | ||||
| Serving students with disabilities in K-12 online learning: daily practices of special educators during the Covid-19 pandemic | Starks, A. | 20 professores da Educação Especial de Educação Básica de escolas públicas dos Estados Unidos da América | 2022 | Distance Education |
| (Austrália) | ||||
| Os desafios da docência na Educação Básica durante a pandemia de Covid-19 na cidade de Lábrea, Amazonas, Brasil | Santos, E. C. dos, & | 21 professores da Educação Básica da cidade de Lábrea, Amazonas/Brasil | 2022 | Actualidades Investigativas en Educación (Costa Rica) |
| Lacerda Júnior, J. C. | ||||
| O Ensino Mediado pelo WhatsApp: Reflexões sobre a Prática Docente no Ensino Fundamental | Negrão, M. M. S. & Neuenfeldt, D. J. | Uma professora e sua turma do 1º ano do Ensino Fundamental | 2022 | EaD em Foco (Brasil) |
| Tensões entre educação tradicional e uso de TDIC no ensino remoto emergencial durante a pandemia | Galizia, F. S., Biazolli, C. C., Vilela, D. S., Carnio, M. P., & Bretones, P. S. | 186 professores das redes municipal, estadual e privada da educação básica do município de São Carlos/SP. | 2022 | Actualidades Investigativas en Educación (Costa Rica) |
| O ensino remoto na pandemia causada pela Covid-19: Percepções de professores de uma escola no campo | Oliveira, A. P. de, Medeiros, E. A. de, & Gurgel, V. de F. A. | 3 professores da Educação Básica de uma escola de campo de Felipe Guerra -RN/Brasil | 2023 | Temas em Educação e Saúde (Brasil) |
| Do Ensino Remoto Emergencial ao retorno à modalidade presencial: Percepções sobre o aprendizado em língua inglesa em tempos de contextos educacionais híbridos | Costa, S. | 1 professora e 178 alunos do 1º ao 5º ano da rede municipal de ensino de Guararema/SP | 2023 | Revista de Educação (Brasil) |
| As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no Ensino de Física: Uma revisão sistemática no contexto do Ensino Remoto Emergencial | Andrade, M. E. de, Viveiro, A. A., & D’Abreu, J. V. V. | Pesquisa bibliográfica/ Revisão Sistemática de Literatura com 37 trabalhos | 2023 | Insignare Scientia |
| (Brasil) |
Os estudos selecionados podem ser sintetizados como se segue.
Rocha et al. (2020), adotando a abordagem qualitativa descritiva, objetivaram verificar como as tecnologias digitais estavam sendo utilizadas no ensino durante a pandemia da Covid-19. Para isso, aplicaram um questionário online semiaberto, via Google Forms, a 123 professores da Educação Básica e Ensino Superior das redes públicas e privadas do Brasil. A análise dos dados obtidos revelou diversas dificuldades dos professores no ERE, bem como benefícios e possibilidades para o pós-pandemia. Das principais dificuldades pontuadas, constatou-se a falta de acesso dos estudantes às TD e a falta de formação dos professores para usá-las pedagogicamente. Quanto aos benefícios, os professores citaram os diversos modos de conhecer e utilizar variadas TD, oportunizando aulas diferenciadas aos alunos. Por fim, alguns professores indicaram que o uso das tecnologias digitais no ensino não irá substituir o papel do professor em aulas presenciais, sobretudo na Educação Básica, mas a adoção do ensino remoto impactará diretamente as práticas pedagógicas no retorno das atividades presenciais.
O estudo de Dias-Trindade et al. (2020), de natureza exploratória, buscou compreender como se realizou a transição do regime presencial para o regime digital na Educação Básica portuguesa e brasileira, nomeadamente no que diz respeito à preparação dos professores e suas escolas. Foi aplicado um questionário online a professores da Educação Básica, sendo recolhidas 231 respostas, 92 de docentes brasileiros e 139 de docentes portugueses. Quanto aos resultados, o tipo de plataformas digitais utilizadas se assemelhou nas duas realidades e, em ambos os contextos, houve apoio técnico-pedagógico das instituições aos professores durante o ERE. Tanto no Brasil como em Portugal, a maioria dos docentes afirmou ter experiência com o uso das TD, embora tenha havido uma procura alta por formação nessa área. As atividades remotas foram realizadas nos formatos síncrono e assíncrono, prevalecendo o primeiro. Os docentes abordaram os desafios enfrentados, contudo, revelaram que é possível, sim, trabalhar com qualidade nos ambientes virtuais.