Caracterização dos Estudantes

 

Embora o convite para participar da pesquisa tenha sido enviado a todos os 117.958 (cento e dezessete mil, novecentos e cinquenta e oito)^[1] estudantes matriculados no ensino médio da rede pública do RN no ano de 2022, por meio de e-mails enviados às escolas que seguidamente enviaram pedidos de colaboração na investigação aos seus agentes educativos, responderam ao questionário apenas 1.912 estudantes.

Deste total, 100 estudantes foram removidos da análise dos dados, por não atenderem aos critérios estipulados para a amostra do estudo: 80 estudantes não estudaram na rede pública estadual nos anos de 2020 e/ou 2021, 8 estudantes estavam matriculados na 1ª série do ensino médio no momento da recolha de dados e 12 estudantes estavam inseridos em ambas as situações anteriores.

Desse modo, o total de respostas válidas desse segmento, e considerado na análise dos resultados, foi de 1.812 (mil oitocentos e doze), correspondendo a uma amostra de aproximadamente 1,5% da população estudantil, com base nos dados da SEEC-RN, acima referidos, em relação aos estudantes matriculados no ano de 2022.

Relativamente à distribuição por DIREC e Escola, a amostra de estudantes (n = 1.812) ficou distribuída em 35 escolas de 22 municípios das 16 DIREC que formam a SEEC-RN, havendo, portanto, representação do segmento “estudantes” superior à amostra inicialmente estimada - 800 estudantes (50 por DIREC) - em todos elas, conforme  mostra a Figura 3.

Figura 3

Distribuição de Estudantes e Escolas nas Dezesseis DIREC do RN

Pelo que se observa na Figura 3, a distribuição não foi homogênea. Houve uma preponderância da 12ª DIREC, região onde está localizado o município de Mossoró, o segundo maior do RN, que comporta um número elevado de escolas do ensino médio. Aí também reside a pesquisadora, tendo este facto lhe permitido visitar um maior número de escolas e, assim, aplicar presencialmente o questionário. As regiões com menor representação são aquelas mais distantes e/ou com menor número de escolas do ensino médio ou, ainda, aquelas cujas DIREC apresentaram pouca disponibilidade em ajudar a divulgar a recolha dos dados junto às escolas, limitando, assim, a aplicação do questionário.

Conforme os dados recolhidos, nem todos os estudantes (n = 1.812) residem no município onde estudam, estando geograficamente distribuídos em 34 municípios do RN. A distribuição dos estudantes respondentes por Município de residência surge representada na Tabela 7, tanto por totais como por percentagem, sendo possível verificar que os municípios mais representados foram Mossoró e Açu. Aqueles com menor representação são municípios pequenos, onde, às vezes, só há uma escola de ensino médio e, portanto, um número bem mais reduzido de estudantes do que em municípios com mais escolas.

Tabela 7

Distribuição dos Estudantes por Município de Residência

Município de Residência dos Estudantes	N	%
Alto do Rodrigues	68	3,80%
Angicos	59	3,30%
Apodi	134	7,40%
Açu	196	10,80%
Caiçara do Rio do Vento	59	3,30%
Campo Redondo	38	2,10%
Ceará-Mirim	89	4,90%
Currais Novos	115	6,30%
Joao Câmara	74	4,10%
Jucurutu	96	5,30%
Lagoa Salgada	62	3,40%
Martins	38	2,10%
Mossoró	267	14,70%
Natal	93	5,10%
Parnamirim	147	8,10%
Pau dos Ferros	153	8,40%
Riacho da Cruz	18	1,00%
Umarizal	14	0,80%
Caicó	9	0,50%
Santa Cruz	50	2,80%
Bento Fernandes	2	0,10%
Carnaubais	11	0,60%
Francisco Dantas	1	0,10%
Ipanguaçu	3	0,20%
Monte Alegre	1	0,10%
Parazinho	1	0,10%
Pedra Grande	2	0,10%
Pendências	1	0,10%
Portalegre	4	0,20%
Pureza	1	0,10%
São Bento do Trairi	1	0,10%
São José de Mipibu	1	0,10%
Taipu	3	0,20%
Tangará	1	0,10%
Total	1812	100%

 

Relativamente à distribuição por Gênero, a maioria dos estudantes que respondeu ao questionário identificou-se como pertencendo ao gênero feminino (53,6%), sendo seguida pelos que declararam pertencer ao gênero masculino (44,6%), como mostra a Tabela 8. Não foi possível obter a informação no site oficial do governo do RN sobre se essa distribuição reflete a estatística de gênero relativa ao número total de estudantes matriculados no ensino médio no ano de 2022.

Tabela 8

Distribuição dos Estudantes por Gênero

Gênero dos Estudantes		N	%
	Prefiro não declarar	23	1,3%
	Feminino	971	53,6%
	Masculino	809	44,6%
	Outro	9	0,5%
		1812	100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A faixa etária dos estudantes não foi perguntada no instrumento, porque estudantes do ensino médio que seguem uma trajetória escolar regular estão na faixa etária entre 15 e 17 anos (LDB, 1996, art. 4º, I). Entretanto, por razões éticas, o estudante, ao acessar a página do questionário online, precisava selecionar uma opção declarando se era estudante menor de idade ou maior de idade (maioridade civil = 18 anos de idade), para que pudesse ser direcionado ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (maior de idade) ou ao Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (menor de idade), documentos por meio dos quais autorizavam sua participação nesse estudo. Dessa forma, dos 1.812 respondentes, 1.000 (55,2%) marcaram a opção “Sou estudante maior de idade”, enquanto 812 (44,8%) assinalaram “Sou estudante menor de idade” (Figura 4).

Figura 4

Percentual dos Estudantes por Faixa Etária

 

Os dados sugerem haver distorção idade-série entre os estudantes, isto é, idade superior à esperada para o ano escolar matriculado, já que, de acordo com a legislação brasileira, é esperado que o aluno ingresse no ensino médio regular aos 15 anos de idade e termine aos 17 anos, dado que a duração mínima dessa etapa de ensino é de 3 anos (Lei de Diretrizes e Bases [LDB], 1996, art. 4º, I). Segundo o Censo Escolar 2022 (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira [INEP], 2024), as taxas de distorção idade-série das escolas públicas estaduais do ensino médio do RN foram de 44,3%, na 2ª série, e de 41,6%, na 3ª série, o que justifica a maioria de respondentes ser maior de idade.

A Figura 5 apresenta um comparativo entre a Idade e Gênero dos estudantes. Percebe-se que, dos 1.000 participantes maiores de idade, 580 são do gênero feminino (58%), constituindo, assim, a maioria nessa faixa de idade. Já no que diz respeito aos 812 estudantes menores de idade, o percentual de estudantes do gênero masculino (50,5%) se sobressaiu ao feminino (48,1%), embora com pouca diferença.

Figura 5

Frequência Faixa Etária X Gênero dos Estudantes

Com relação à Série cursada pelo estudante no momento da participação na investigação, a amostra analisada considerou apenas as respostas válidas, selecionadas conforme os critérios estabelecidos para o segmento “estudante”: estar matriculado e cursando a 2ª ou 3ª série do ensino médio. Os respondentes que afirmaram estar cursando a 1ª série foram excluídos durante a organização dos dados para a análise.

Como mostra a Tabela 9 no momento da recolha dos dados, a maioria dos estudantes estava a frequentar a 3ª série do ensino médio (74%), havendo uma grande diferença quanto ao número de estudantes que afirmou estar matriculado na 2ª série (26%). Isso significa que 1.340 respondentes vivenciaram por um tempo mais longo a modalidade remota (anos de 2020 e 2021), o que talvez tenha lhe dado melhores condições de responder, de modo mais aprofundado, ao questionário.

Tabela 9

Divisão dos Estudantes por Série em 2020-2021

Série dos Estudantes em 2020-2021	n	%
2ª série do Ensino Médio	472	26%
3ª série do Ensino Médio	1340	74%
	1812	100%

 

Todos os inquiridos (n = 1.812) estudaram em escolas da rede pública estadual do RN nos anos de 2020 e 2021, recorte temporal da investigação. Perguntados se eram alunos da mesma Escola da Rede Pública Estadual em 2020 e 2021, 79,3% afirmaram que sim, enquanto apenas 20,7% informaram ter estudado em outra escola da rede pública estadual (Tabela 10).

Tabela 10

Distribuição dos Estudantes por Escola da Rede Estadual em 2020-2021

Escola dos Estudantes em 2020-2021	N	%
Estudei em outra escola da rede estadual	375	20,7%
Estudei na mesma escola onde estudo atualmente	1437	79,3%
	1812	100%

 

A Tabela 11 apresenta a percepção dos inquiridos quanto à Modalidade de Ensino adotada pela escola onde estudaram nos anos de 2020 e 2021. As categorias apresentadas aos estudantes no questionário referiram-se às modalidades: presencial (atividades escolares efetivadas exclusivamente de modo presencial), híbrida (mescla de atividades escolares virtuais e presenciais) e remota (atividades escolares efetivadas unicamente de modo virtual).

Tabela 11

Escolas dos Estudantes quanto à Modalidade de Ensino – 2020-2021 

Modalidade adotada nas Escolas dos Estudantes	2020 (n)	2020 (%)	2021 (n)	2021 (%)
Aulas totalmente remotas	1781	98,3%	47	2,6%
Aulas totalmente presenciais	4	0,2%	5	0,2%
Aulas híbridas com rodízio de turmas	23	1,3%	226	12,5%
Aulas remotas + híbridas + presenciais	0	0,0%	946	52,2%
Aulas remotas + híbridas	0	0,0%	233	12,9%
Aulas remotas + presenciais	0	0,0%	355	19,6%
Outra	4	0,2%	0	0,0%
	1812	100%	1812	100%

 

No ano de 2020, 98,3% dos estudantes afirmaram ter tido aulas totalmente remotas, informação condizente com o determinado pela Portaria nº 343/2020, emitida pelo MEC em 17/03/2020, que autorizou a realização de aulas remotas nas escolas de todo o país, em razão da pandemia da Covid-19.

Já em 2021, com a situação da pandemia mais sob controle, foram adotadas diferentes modalidades de ensino nas escolas do RN no decorrer do ano letivo. Nesse ano, 52,2% dos estudantes afirmaram ter tido, inicialmente, aulas remotas, seguidas de aulas híbridas e, por fim, aulas presenciais, sequência de modalidades que predominou nas escolas do RN, seguindo o Plano de Retomada Gradual das Atividades Presenciais na Rede Estadual do RN, apresentado na Portaria-SEI nº 250 (Portaria-SEI nº 250/2021).

A outra metade da amostra ficou dividida em: aulas remotas seguidas de aulas presenciais (19,6%), aulas remotas seguidas de aulas híbridas (12,9%) e aulas híbridas com rodízio de turmas (12,5%), sendo poucos os que relataram ter tido aulas totalmente remotas (2,6%) ou totalmente presenciais (0,2%) durante todo o ano de 2021 (Tabela 11). 

As modalidades “Aulas remotas + híbridas + presenciais; Aulas remotas + híbridas; Aulas remotas + presenciais” não apareceram no questionário do estudante, pois foram quantificadas com base nas respostas descritivas complementares à opção “Outra” na questão que abordou o assunto.