CAPÍTULO 4 OBJETIVOS, PROBLEMA E QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO

A migração inesperada e abrupta das universidades e escolas do ensino presencial para ambientes online em todo o mundo, em decorrência do distanciamento social adotado para conter a propagação do vírus da Covid-19, produziu impactos no currículo escolar, nas formas de ensinar e aprender, nas metodologias, na comunicação e interação entre os diferentes segmentos escolares e na avaliação, como comprovam estudos de diferentes países (Bilgin et al., 2022; DeCoito & Estaiteyeh, 2022; Dias-Trindade et al., 2020; Drijvers et al., 2021; Hu et al., 2021; Scully et al., 2021; Starks, 2022).

No Brasil, a situação não foi diferente. Como resultado do fechamento das instituições educacionais, as escolas brasileiras adotaram o Ensino Remoto Emergencial. Além do distanciamento social, da incerteza e da imprevisibilidade do momento vivido, várias foram as mudanças e desafios enfrentados por gestores escolares, professores e estudantes e seus responsáveis: adoção do teletrabalho, incorporação de ferramentas (hardware e software) e adequação de espaço físico no ambiente doméstico para realizar as atividades escolares, falta de acesso aos recursos digitais ou de preparo para seu uso, agregação de novas estratégias de ensino e avaliação, etc. (Godoi et al., 2021; Holanda et al., 2021; Vaz et al., 2021).

Tais reconfigurações causadas pela pandemia e seu impacto nas atividades escolares precisam ser estudadas de forma mais aprofundada, pois as pesquisas emergentes apresentadas na RSL, embora tragam um contributo valioso, ainda são incipientes. Há aspectos que não foram suficientemente explorados, a exemplo da percepção de gestores e alunos (com e sem deficiência/necessidades especiais) e das formas de avaliação utilizadas durante o ERE.

Por isso, para melhor compreender e registrar as mudanças ocorridas durante a pandemia, e, talvez, servir como fonte para reformular a educação pós-Covid, ou futuros contextos educacionais semelhantes, achou-se relevante investigar as mudanças relativas ao uso das TD nas práticas de ensino e aprendizagem durante o Ensino Remoto.